ANALISIS ISI BUKU TEKS SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS X MA TERBITAN KEMENTERIAN AGAMA KURIKULUM 13

Oleh : Agynda Ilma Santi (201810010311065)

Program Studi Pendidikan Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Malang

Identitas Buku

Judul Buku      : Buku Siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X MA

Penerbit            : Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

Tempat Terbit  : Jakarta

Tahun Terbit    : 2014

Cetakan           : Ke-1, 2014

Buku Sejarah Kebudayaan Islam merupakan salah satu bagian dari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang bertujuan agar peserta didik dapat memahami dan menghayati peristiwa-peristiwa masa lampau. Dalam menunjang keberhasilan suatu pendidikan diperlukan sarana yang bisa menjadi panduan dalam proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, buku teks merupakan salah satu komponen penting dari kurikulum 2013. Buku teks berisi bahan atau materi dalam bentuk tertulis yang digunakan sebagai sumber informasi bagi peserta didik dan pengajar yang dapat dimanfaatkan untuk mengetahui apa yang terjadi pada masa lalu, masa sekarang dan masa depan sehingga dapat memperluas wawasan pembacanya serta dapat menjadi inspirasi untuk memperoleh gagasan baru. Metode penelitian ini menggunakan metode kepustakaan, yaitu seperti membaca, menulis, dan mengutip materi yang berhubungan dengan masalah dalam penulisan ini. Hasil analisis buku SKI kelas X MA terbitan Kemenag kurikulum 13 memiliki kesesuaian materi dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar kurikulum 13. Hal ini ditunjukkan dengan kelengkapan materi mencakup semua materi yang terkandung dalam KI dan KD buku SKI.

Analisis Isi

1. Kesesuaian Materi dengan Kurikulum

Kesesuaian materi di dalam buku sejarah kebudayaan Islam MA kelas X terbitan Kementerian Agama kurikulum 13 dilihat juga dari kesesuaian kurikulum yang dikemukakan Dedi Supriadi mengenai penilaian kualitas buku salah satunya aspek isi. Aspek isi tersebut harus mengandung kesesuaian dengan kurikulum.

Materi pelajaran juga harus sesuai dengan kurikulum, oleh karena itu pemilihan kriteria materi harus sesuai dan sejalan dengan isi kurikulum yang bersangkutan. Adapun kriteria materi pembelajaran menurut Harianto dalam bukunya “Perencanaan Pembelajaran” terbagi menjadi tujuh yaitu:

1. Tujuan Instruksional
2. Materi pelajaran supaya terjabar
3. Relevan dengan kebutuhan siswa
4. Kesesuaian dengan kondisi masyarakat
5. Materi pelajaran mengandung segi-segi etik
6. Materi pelajaran tersusun dalam ruang lingkup dan urutan yang sistematik dan logis
7. Materi pelajaran bersumber dari buku sumber yang baku, pribadi guru yang ahli dan masyarakat

Menurut pendapat penulis kesesuaian materi dengan kurikulum sudah sesuai dalam buku sejarah kebudayaan Islam kelas X terbitan Kementerian Agama kurikulum 13.

2. Kesesuaian Materi dengan KI dan KD

Kesesuaian materi dengan KI dan KD merupakan komponen penting dalam pemilihan materi yang akan diajarkan. Langkah-langkah yang penting dalam pemilihan buku ajar yaitu:

1. Mengidentifikasi aspek yang terdapat dalam standar kompetensi inti dan kompetensi dasar
2. Identifikasi jenis-jenis materi pelajaran
3. Memilih jenis materi yang sesuai dengan standar kompetensi inti dan standar kompetensi dasar

Misalnya pada bab I dengan tema “Peradaban Bangsa Arab Sebelum Islam” dalam buku SKI kelas X terbitan Kemenag kurikulum 13 memiliki KI sebagai berikut:

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar (KD) dalam bab I sebagai berikut:

• Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim
• Meneladani perilaku sabar Rasulullah SAW pada saat menghadapi berbagai intimidasi masyarakat Quraisy di Mekkah
• Meneladani sikap istiqamah Rasulullah SAW dalam melaksanakan beribadah
• Memahami sistem peribadatan bangsa Quraisy sebelum Islam

Dilihat dari KI dan KD diatas dapat diketahui bahwa kesesuaian materi dengan KI dan KD sudah sesuai. Pada KI 1 tergolong pada aspek afektif (sikap) yang sesuai dengan KD 1.1 yaitu Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim, sedangkan pada KI 2 dan 3 tergolong ke dalam aspek kognitif (pengetahuan) yang sudah sesuai dengan KD 3 dan 4 yaitu, Meneladani perilaku sabar Rasulullah SAW pada saat menghadapi berbagai intimidasi masyarakat Quraisy di Mekkah danmMeneladani sikap istiqamah Rasulullah SAW dalam melaksanakan beribadah. Kemudian pada ranah psikomotorik terdapat pada KI 4 yang KD nya yaitu, Memahami sistem peribadatan bangsa Quraisy sebelum Islam. Jadi jika dilihat dari kesesuaian materi dengan KI dan KD sudah sangat sesuai atau relevan.

3. Kesesuaian Materi dengan Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran merupakan salah satu komponen yang harus ada di buku teks atau buku ajar, tujuannya mengacu pada rumusan yang terdapat dalam indikator dalam bentuk pernyataan yang operasional. Adapun isi materi yang terdapat pada buku sejarah kebudayaan Islam kelas X MA mengenai kesesuaian dengan tujuan pembelajaran yang dipaparkan oleh Kemenag sudah terpenuhi. Tujuan pembelajaran yang terdapat di setiap bab sesuai dengan judul perbabnya. Di dalam buku sejarah kebudayaan Islam kelas X MA ini terdapat tujuan pembelajaran dalam setiap babnya. Misalnya pada bab I tujuan pembelajarannya adalah “Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat memahami peradaban bangsa Arab sebelum Islam” dalam bab ini materi pokoknya yaitu “Peradaban bangsa Arab sebelum Islam” yang terdapat materi fakta dan konsep. Jadi bisa dikatakan dalam aspek tujuan pembelajaran, materi yang terdapat dalam buku teks ini sudah sesuai dengan babnya.

4. Kesesuaian Materi dengan Tema

Di dalam materi pembelajaran hendaknya selain relevan dengan SK, KI dan KD juga seharusnya relevan dengan kurikulum yang berlaku seperti dalam prinsip relevansi dan kesesuaian. Dalam analisis buku SKI kelas X MA ada kesesuaian materi dengan tema maka dapat dilihat dari kesesuaian materi dengan kurikulum, KI dan KD serta kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran. Pada buku teks sejarah kebudayaan Islam menurut penulis tema yang ada sudah sesuai dengan kurikulum, KI dan KD serta tujuan pembelajarannya. Pada buku ini terdapat 3 tema dalam semester ganjil dan 2 tema di semester genap.

5. Kesesuaian Soal dengan Jenjang

Berdasarkan buku teks atau buku ajar yang menjadi pegangan guru dan siswa MA kelas X soal yang diajarkan sudah sesuai dengan jenjang anak usia antara 17-18 tahun, karena soal yang terdapat di buku tersebut sudah memenuhi kriteria aturan umum penulisan soal, adapun aturan umum dalam penulisan soal yaitu:

1. Menggunakan bahasa yang mudah dipahami
2. Dilarang mengutip langsung kalimat dalam buku
3. Apabila menggunakan pandangan seseorang, harus diesebutkan tokohnya
4. Tidak member isyarat jawaban bagi soal yang lain
5. Meghindari hal-hal yang sepele
6. Hindarkan kebergantungan pada soal lain (An-Nur, 2014).

Dalam buku teks ini terdapat 20 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian yang dicantumkan dalam buku siswa dan buku guru, hanya saja terdapat kunci jawaban dalm buku guru agar memudahkan guru untuk mengkoreksi jawaban dari para siswanya.

6. Materi Per Bab
7. Pada bab I buku ini membahas materi tentang “Peradaban bangsa Arab Sebelum Islam” adapun materi pokok peradaban bangsa Arab sebelum Islam ada 2 yaitu materi fakta dan materi konsep. Materi fakta memberikan arahan kepada peserta didik untuk mengamati gambar yang disediakan pada judul Mari Mengamati!, memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya pada kotak yang telah disediakan, kemudian materi fakta yang terakhir adalah memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merenung sejenak dalam rubric C. Mari Merenungkan!

Pada materi konsep yakni, menjelaskan peta konsep secara singkat dan jelas kepada peserta didik, memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengeksploitasi pengetahuan mereka melalui rubrik D. Mari Tambah Wawasan Kamu! Dengan berdiskusi, kemudian menjelaskan poin-poin materi yang akan dibahas.

2. Pada bab II buku ini membahas mengenai “Perkembangan Dakwah Nabi Muhammad SAW Periode Mekkah” adapun indikatornya yaitu:
3. Mengidentifikasi pola kepemimpinan Rasulullah pada periode Mekkah
4. Mengidentifikasi sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Islam di Mekkah
5. Mengidentifikasi substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah
6. Mengidentifikasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi Rasulullah SAW ketika berdakwah di Mekkah
7. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab hijrahnya Rasulullah SAW
8. Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa hijrahnya sahabat Rasulullah SAW ke Abensiniyah
9. Menuliskan ibrah atau pelajaran yang dapat diambil dari dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah.
10. Pada bab 3 buku ini membahas mengenai “Perkembangan Dakwah Nabi Muhammad SAW Periode Madinah” adapun indikatornya yaitu:
11. Menjelaskan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah
12. Mendiskusikan kebijakan pemerintahan Rasulullah SAW pada periode Islam di Madinah
13. Mengidentifikasi peperangan yang terjadi di masa dakwah Nabi Muhammad SAW periode Madinah
14. Memetakan kunci keberhasilan dakwah Rasulullah SAW baik periode Mekkah maupun periode Madinah
15. Menuliskan ibrah atau pelajaran dari dakwah Nabi SAW periode di Madinah
16. Pada bab 4 buku ini membahas mengenai “Sejarah Perkembangan Islam Masa Khulafaurrasyidin” adapun indikatornya sebagai berikut:
17. Menjelaskan biografi Abu Bakar As-Shidiq, Umar bin Khattab, Usman bin Affan, dan Ali bin Abi Thalib
18. Menjelaskan proses pengangkatan Abu Bakar As-Shidiq, Umar bin Khattab, Usman bin Affan, dan Ali bin Abi Thalib
19. Pada bab 5 buku ini membahas mengenai “Strategi dan Substansi Dakwah Khulafaurrasyidin” adapun indikatornya yaitu:
20. Menjelaskan kebijakan dan strategi dakwah khulafaurrasyidin
21. Menjelaskan substansi dakwah khulafaurrasyidin
22. Mengidentifikasi prestasi dakwah khulafaurrasyidin
23. Menuliskan ibrah atau pelajaran yang dapat diambil dari dakwah khulafaurrasyidin

Jika dilihat dari materi perbab dan dari indikatornya, buku ini sudah sesuai atau relevan dengan anak kelas X MA dan sangat penting digunakan dalam media pembelajaran di kelas, agar memudahkan guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran di dalam kelas.

Kesimpulan

Secara keseluruhan isi materi dalam buku teks sejarah kebudayan Islam kelas X MA terbitan Kemenag kurikulum 13 sudah cukup memenuhi standar kurikulum yang ada. Buku ini juga sudah menggunakan peta konsep yang bertujuan agar memudahkan peserta didik dalam memahami materi pelajaran yang diberikan oleh guru. Materi ajar di dalam buku ini juga sudah menggunakan bahasa yang mudah untuk dipahami bagi anak kelas X MA. Dalam aspek ilustrasipun juga sudah diberikan meskipun hanya satu atau dua gambar yang difungsikan untuk memberikan gambaran kepada para peserta didik agar mereka mmpunyai gambaran bagaimana peradaban bangsa Arab sebelum Islam. maka dari itu hasil analisis buku sejarah Kebudayaan Islam kelas X MA terbitan Kemenag kurikulum 13 sangat cocok dan relevan jika diberikan kepada jenjang kelas X Madrasah Aliyah.

Print Berita