Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Pendidikan Karakter Peserta Didik

Nadhea Aurelie Salsabila

Universitas Muhammadiyah Malang

nadheaaureliesalsabila@gmail.com

1. Pendahuluan

Pendidikan karakter merupakan langkah mencapai generasi yang cerdas, berakhlak dan berkepribadian guna bagi bangsa dan negara. Suksesnya pendidikan  dilihat dari seberapa besar karakter ketika dapat menyeimbangkan  pikiran dan tingkah laku untuk menjadi manusia yang sempurna. Pada tahun 2020 terjadi pandemi Covid – 19 yang menyebabkan perubahan dalam metode pembelajaran yang awalnya dilaksanakan disekolah sesuai dengan aturan pemerintah berubah menjadi dirumah atau pembelajaran jarak jauh.

1. Latar Belakang

Revolusi Industri 4.0 ialah suatu era perubahan di berbagai bidang perpaduan teknologi secara besar-besaran. Perubahan tersebut tentu juga berdampak pada dunia pendidikan. Konteks pendidikan terfokus pada ide serta penggunaan teknologi dan informasi secara maksimal. Salah satu faktor yang menunjang persaingan dunia, perlu adanya keselarasan antara yang dihasilkan dari pendidikan formal dengan kebutuhan industri.

Indonesia masih terus berupaya meningkatkan inovasi di bidang pendidikan khususnya pada pengajaran, karena sistem pendidikan yang berkualitas tidak terlepas dari keberhasilan guru dalam merancang dan melaksanakan proses pembelajaran. Menciptakan lingkungan belajar adalah salah satu aspek penting untuk mewujudkan lingkungan belajar mandiri yang kondusif. Lingkungan belajar di era pendidikan 4.0 mengarah pada pengembangan fasilitas yang memberikan kebebasan bagi peserta didik untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan menyediakan dukungan yang fleksibel, dan kemudahan akses, salah satunya pembelajaran melalui internet (Drouin et al. 2020).

Belakangan ini, dunia tengah digemparkan dengan adanya penyebaran virus baru, tidak terkecuali bagi Indonesia. Virus Corona atau yang dikenal dengan COVID-19 diketahui telah menginfeksi jutaan manusia di dunia. COVID-19 telah dinyatakan sebagai pandemi oleh Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) karena telah menyebar lebih dari 100 negara di dunia. Menurut KBBI, pandemi adalah suatu wabah yang menjangkit banyak orang dan menyebar sangat luas. WHO mengartikan pandemi sebagai situasi dimana seluruh penduduk dunia kemungkinan besar akan terinfeksi dan berpotensi jatuh sakit. Pandemi COVID-19 berdampak pada hampir semua sektor kehidupan seperti kesehatan, ekonomi, sosial, dan yang sedang kacau saat ini adalah pendidikan.

Dalam memenuhi kebijakan pemerintah, tentunya banyak peserta didik yang mengharuskan dirinya mempunyai aplikasi layanan pendidikan. Contohnya seperti ruang guru, zenius, quipper, dan titik pintar yang turut mendukung kebijakan pemerintah dengan memberikan layanan secara gratis seiring mewabahnya COVID-19 (Burhan, 2020).

Wina Sanjaya (Hidayah dkk., 2020) menyatakan bahwa dalam pemilihan media pembelajaran perlu mempertimbangkan beberapa aspek yaitu tujuan yang akan dicapai, karakteriktik peserta didik, kondisi lingkungan, konsep yang jelas dan sesuai dengan gaya belajar peserta didik. Laili & Nashir (2021) menyebutkan media pembelajaran online yang mudah diakses dapat mendukung pembelajaran dan berpengaruh terhadap hasil dari proses belajar mengajar. Sehingga, penggunaan media yang tepat sangat diperlukan untuk memberikan akses pembelajaran yang maksimal bagi peserta didik selama masa darurat COVID-19. Karena hal itu peneliti ingin mengetahui jenis media daring yang paling banyak digunakan oleh peserta didik di jenjang dasar hingga perguruan tinggi.

1. Pembahasan

Penyebaran corona virus pada awalnya begitu berdampak pada ekonomi dunia yang     mulai memburuk, tetapi saat ini dampaknya dirasakan juga oleh dunia pendidikan. Kebijakan yang diambil oleh berbagai negara termasuk Indonesia dengan meliburkan     seluruh aktivitas pendidikan, yang mengharuskan pemerintah dan lembaga terkait menghadirkan alternatif proses pendidikan  bagi  peserta didik.

Kondisi Indonesia saat ini serupa dengan negara-negara lain di belahan dunia patut segera ditanggulangi secara seksama. Sekolah-sekolah juga perlu memaksakan diri menggunakan media daring, supaya proses pembelajaran daring atau pembelajaran jarak jauh ini dapat berjalan dengan baik. Namun penggunaan teknologi bukan berarti tidak ada kendala, banyak masalah yang dapat menghambat terlaksananya efektifitas pembelajaran metode daring, diantaranya adalah:

• Keterbatasan Penguasaan Teknologi Informasi bagi Guru dan Siswa

Keterbatasan penugasan teknologi informasi yang terjadi bisa dilihat dari kondisi guru  di Indonesia yang tidak sepenuhnya mampu memahami penggunaan teknologi (Andriani,  2015). Hal ini dapat dilihat dari guru-guru yang  lahir  tahun 1980-an. Kendala teknologi informasi membatasi mereka dalam penggunaan media daring, begitu juga dengan siswa yang  kondisinya mungkin  hampir sama dengan para guru-guru yang dimaksud dengan   pemahaman penggunaan teknologi. Selaras dengan penelitian Dewi (2020) bahwa sebagian guru senior belum sepenuhnya dapat mengoperasikan perangkat atau fasilitas untuk    penunjang kegiatan pembelajaran online dan membutuhkan pendamping dan pelatihan terlebih dahulu.

• Kerugian Siswa dalam Proses Penilaian

Adapun kerugian siswa dalam proses penilaian saat terjadi penutupan pada sekolah.  Tidak sedikit juga kegiatan ujian sekolah maupun ujian negara yang harusnya dapat dijalankan oleh para peserta didik pada kondisi normal, saat ini dengan mendadak ujian  tersebut dibatalkan ataupun ditunda. Penilaian internal bagi sekolah mungkin dianggap kurang, akan tetapi bagi keluarga peseeerta didik informasi penilaian itu begitu penting. Ada yang menganggap hilangnya informasi penilaian juga begitu berarti bagi keberlangsungan masa depan peserta didik. Contohnya saja target skill maupun keahlian  tertentu  yang seharusnya tahun ini mendapatkan  penilaian tertunda, sehingga berdampak untuk tahun yang akan datang.

Dampak  ini  juga terjadi  pada orang tua peserta didik mengenai kendala yang dihadapi, contohnya ada penambahan anggaran untuk pembelian kuota internet. Pada teknologi online dibutuhkan koneksi jaringan ke internet, menyebabkan tingkat penggunaan kuota internet akan semakin bertambah dan menambah beban pengeluaran. Hal ini sejalan dengan  Syaharudin (Handayani  et  al.,  2020).

• Kesimpulan

Perubahan pembelajaran dari tatap muka menjadi sistem jarak jauh yang terjadi secara mendadak, memunculkan berbagai macam respon dan kendala khususnya dunia pendidikan di Indonesia, tak terkecuali guru yang merupakan ujung tombak pendidikan yang langsung berkomunikasi dengan siswa. Sejumlah guru mengalami kendala ketika melaksanakan pembelajaran daring diantaranya aplikasi pembelajaran, jaringan internet, handphone, pengelolaan pembelajaran, penilaian, dan pengawasan. Perlu bimbingan atau sosialisasi kepada guru, peserta didik bahkan orang tua demi terlaksananya pembelajaraan jarak jauh yang efisien dan berjalan lancar.

Daftar Pustaka

Aas Aliana Futriani , Adawiyah Robiah Al, Mahanani Prima Ayu Rizqi. Efektivitas Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 Hidayah 2020.

Andriani, T. (2015). Sistem pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi.

Baety Dwinda Nur, Munandar Dadang Rahman. 2021. Analasis Efektifitas Pembelajaran Daring Dalam Menghadapi Wabah Pandemi Covid-19.

Burhan, F. A. (2020). Ruangguru, Zenius dan Quipper Beri layanan Belajar Gratis Efek Corona [online].

Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah.

Daheri, M., Juliana, J., Deriwanto, Drouin., & Amda, A. D. (2020). Efektifitas WhatsApp sebagai Media Belajar Daringh Dasar.

Handayani, T., Khasanah, H. N., & Yoshinta, R. (2020). Pendampingan Belajar Di Rumah Bagi Siswa Sekolah Dasar Terdampak Covid-19.

Hidayah, A. A. F., Al Adawiyah, R., & Mahanani, P. A. R. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid 19.

Laili, R. N., & Nashir, M. (2021). Higher Education Students ’ Perception on Online Learning during Covid 19 Pandemic.

Oktavian Riskey, Aldya Riantina Fitra. 2021. Efektivitas Pembelajaran Daring Terintegrasi di Era Pendidikan 4.0.

Prawantia  Lia Titi, Sumarni Woro. 2020. Kendala Pembelajaran Daring Selama Pandemic Covid-19.

Rigianti Henry Aditia. 2020. Kendala Pembelajaran Daring Guru Sekolah Dasar Di Kabupaten Banjarnegara .

Sari Ria Puspita , Tusyantari Nabila Bunnanditya , dan Suswandari Meidawati. 2021. Dampak Pembelajaran Daring Bagi Siswa Sekolah Dasar Selama Covid-19 .

Suriadi Harri Jumarto , Firman , Ahmad Riska. 2021 Analisis Problema Pembelajaran Daring Terhadap Pendidikan Karakter Peserta Didik.

Print Berita