ANALISIS KESESUAIAN MATERI BUKU AJAR SKI KELAS VII DENGAN KURIKULUM 2013

Oleh    :  Shafa Editya Rachmawati

Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Malang, Prodi Pendidikan Agama Islam

Identitas Buku

1. Nama Buku : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VII MTS
2. Penulis : Kementrian Agama Republik Indonesia
3. Tahun Terbit : 2014
4. Kurikulum : 2013
5. Jumlah Halaman : 200 halaman
6. ISBN : 978-979-8446-76-4

Peningkatan mutu dan kualitas pendidikan merupakan upaya yang harus dilakukan oleh lembaga pendidikan. Salah satu cara dalam meningkatkan kualitas dan mutu pendidikan yaitu dengan menyediakan sarana dan prasarana dalam proses pembelajaran. Salah satu sarana dalam proses pengajaran yaitu buku ajar, buku ajar yang baik dan berkualitas akan membantu meningkatkan mutu pendidikan dan kualitas pendidikan karena buku ajar adalah buku acuan bagi peserta didik dalam mempelajari materi yang diberikan oleh pendidik.

Buku ajar merupakan buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang merupakan buku standar, yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu untuk maksud-maksud dan tujuan instruksional, yang dilengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang suatu program pembelajaran (Tarigan, 1986: 13).

Menurut BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan) buku ajar yang baik itu memiliki 4 kriteria, antara lain yaitu isi, penyajian, bahasa, dan grafik. Keberadaan buku ajar tidak dapat terlepas dari kurikulum yang telah di berlakukan. Perubahan kurikulum yang sering dilakukan ini berdampak kepada buku ajar yang ada di sekolah-sekolah. Pada saat kurikulum yang lama di ganti dengan kurikulum yang baru banyak dari buku ajar yang belum sesuai dengan kurikulum saat ini, masih ada beberapa buku ajar yang beredar walau labelnya sudah kurikulum 2013 namun isinya tidak sesuai dengan kurikulumnya. Oleh karena itu, di dalam artikel ini akan di lakukan analisis kesesuaian materi buku ajar SKI Kelas VII dengan kurikulum 2013.

Hasil Analisi Isi Materi

Kelengkapan materi secara keseluruhan (Bab I-V) sudah berpatokan dengan tujuan pembelajaran sekaligus indikatornya yang terdapat pada KI 3 KI 4 buku guru, yang dibahas secara rinci di masing-masing KD setiap bab. Yang mana pada KI 3 dimensi pengetahuan tersebut berbunyi “Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural)” dan pada KI 4 dimensi keterampilan berbunyi “Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret”. Bunyi KI 3 KI 4 tersebut sudah sesuai dengan materi masing-masing bab yang tercantum dalam KD yaitu tentang memahami dan mencoba/meniru/menerapakan konteks materi dalam masing-masing bab dan dirinci dan dijabarkan secara khusus dalam tujuan pembelajaran masing-masing bab.

Keluasaan dan Kedalaman Materi sesuai KI-3 dan KI-4 beserta KD-nya, pada bab 1 materi yang disajikan belum lengkap karena pada bab ini tidak dijelaskan mengenai sejarah singkat Nabi Muhammad sebelum menjadi Rasul. Akan tetapi penjelasan materinya sudah baik yakni telah memuat mengenai penyajian konsep, definisi, prinsip, prosedur serta contoh-contoh pendukung. Seperti adanya penjelasan mengenai sub bab pertama yakni tentang kondisi masyarakat Arab sebelum Islam dijelaskan dengan sangat jelas bagaimana kepercayaan masyarakat sebelum datangnya Islam. Selanjutnya didukung oleh materi mengenai kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Arab sebelum datangnya Islam. Selanjutnya pada sub bab kedua mengenai misi dakwah Nabi Muhammad di Makkah. Hal ini dijelaskan mulai dari permulaan dakwah Nabi, prioritas dakwah Nabi, respon masyarakat Makkah terhadap dakwah Nabi serta tantangan dan rintangan Nabi saat berdakwah. Sedangkan pada sub bab ketiga siswa dituntut untuk memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Makkah yang dijelaskan dari mulai dakwah rahasia sampai dakwah jahr. Di sub bab ketiga ini juga dijelaskan mengenai Nabi yang hijrah ke Habsyi, misi Thaif, dan perjanjian Aqabah. Di akhir sub bab materi 1 siswa ditugaskan untuk mencari ayat-ayat Qur’an yang menjelaskan kondisi masyarakat Arab sebelum Islam pada aspek agama, sosial, ekonomi dan politik. Sedangkan dalam akhir sub bab kedua siswa dituntut untuk melafalkan QS. Al-Alaq: 1-5 dan QS. Al-Mudatsir: 1-7. Dan dalam akhir sub bab ketiga siswa dituntut untuk melakukan wawancara tentang pengalaman dakwah untuk menggali beberapa informasi yang terkait dengan materi.

Pada bab 2 materi yang disajikan juga sangat lengkap baik itu mengenai penyajian konsep, definisi, prinsip, prosedur serta contoh-contoh pendukung. Seperti penjelasan mengenai sub bab pertama yang menjelaskan tentang kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam, dimana pada sub bab pertama ini dijelaskan pula mengenai kepercayaan masyarakat Madinah sebelum Islam serta kondisi sosial, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum Islam. Kemudian sub bab kedua nya menjelaskan mengenai hijrah Nabi Muhammad ke Madinah, dimana di sub bab kedua ini dijelaskan mengenai definisi dari hijrah itu sendiri, lalu dijelaskan pula sebab Nabi Muhammad hijrah ke Madinah, dan dijelaskan pula reaksi kafir Quraisy terhadap hijrah Nabi ke Madinah serta proses hijrah Nabi ke Madinah.  Sedangkan pada sub bab ketiga siswa di tuntut untuk memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah serta respon terhadap dakwah Nabi di Madinah.

Pada bab 3 materi yang disajikan belum begitu mendalam karena di dalamnya tidak memuat materi tentang meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasidin tetapi materi yang dijabarkan sudah runtut di mulai dari sejarah Khulafaurrasidin, model kepemimpinannya serta prestasi-prestasi yang telah ditorehkan oleh Khulafaurrasidin. Pada bab 4 dan bab 5 materi yang disajikan saling berkaitan dan berkesinambungan di dalam buku ini materi mengenai Bani Umayyah dijelaskan sangat rinci dan mendalam di mulai dari sejarah kekhalifahan Bani Umayyah, profil kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz lanjut pada bab 5 dijelaskan mengenai pengembangan kebudayaan Islam pada Masa Dinasti Umayyah serta para tokoh dan perannya pada dinasti Umayyah. Dan diakhir setiap sub bab terdapat tugas yang ditujukan untuk siswa agar siswa tidak hanya memahami materi tetapi juga dapat mencari informasi lain yang terkait dengan materi.

Kesimpulan

Sehingga dari hasil analisis materi tersebut dapat disimpulkan bahwa kelengkapan isi materi pada buku ajar SKI Kelas VII MTS sudah lengkap dan sudah sesuai dengan kurikulum 2013. Sedangkan pada bagian keluasan dan kedalaman isi materi di buku ajar SKI Kelas VII MTS ada beberapa bab yang belum luas dan belum mendalam pokok bahasannya, namun materi yang disajikan di buku ini sudah runtut dan berkesinambungan.

Print Berita